Konzept zur Verbesserung der Lesekompetenz an der FES Pfungstadt (Leseförderungskonzept)

ab Jahrgangsstufen 5/6 (Förderstufe und Gymnasialklassen)

Diagnose

• Beobachtungen, Lautes Vorlesen
• Texte zur Überprüfung der Lesegeschwindigkeit (WpM = Anzahl der Wörter pro Minute)
• (modifizierter) Lesekompetenztest (Auer-Verlag): "Indianer" (Kl. 5)
• Lernstandserhebung Deutsch (Kl. 6) vom HKM

Methoden

• Chorlesen, Paarlesen / "Tandemlesen" zur Verbesserung der Leseflüssigkeit (Deutschunterricht, Deutschförderung DaZ und LRS)
• spezielle Leseübungen
  1. aufbauende Lese- und Konzentrationsübungen, z.B. zur Erweiterung der Blickspanne/ Augengymnastik/ Pyramidenlesen... (Deutschunterricht, Deutschförderung DaZ und LRS)
  2. sinngestaltendes Lesen /Lückentexte u.a... zur Verbesserung des Textverständnisses (Deutschunterricht, Deutschförderung DaZ und LRS)
  3. Lesen und Informationen entnehmen, vergleichen und verarbeiten (Deutschunterricht, Deutschförderung DaZ und LRS)
• lautes Denken, um die Denkarbeit beim Lesen transparent zu machen (Deutschunterricht, Deutschförderung DaZ und LRS, andere Fächer wie z.B. GL)
• reziprokes Lesen, um sich mehrfach mit dem Text auseinanderzusetzen, den Text gemeinsam zu erarbeiten (kooperatives Lernen), um ihn zu verstehen (Deutschunterricht, Deutschförderung DaZ und LRS, andere Fächer)
• spezieller Leselehrgang in Klasse 5: "Lesezirkus" (Deutschunterricht - für alle Förderstufenkinder)
• Trainieren weiterer Lesestrategien, z.B. 5-Schritt-Lesemethode zur Verbesserung des Textverstehens (Deutschunterricht, Deutschförderung DaZ und LRS)
• Vermittlung von Textsortenkenntnis (Deutschunterricht, Deutschförderung DaZ und LRS) zum Aufbau eines fachspezifischen Wissens
• Lesen mit dem Lesepass zur Steigerung der Leseleistung und der Lesemotivation (Deutschunterricht und freies Lesen zuhause)
• Visualisierungen, d.h. Übertragung des Textinhaltes in eine andere Darstellungsform (z.B. Mind-Map, Tabelle ... zur Verbesserung des Textverständnisses (Deutschunterricht, Deutschförderung DaZ und LRS, andere Fächer)
• im Einzelfall: Briefdialog, um über das Lesen ins Gespräch zu kommen (=Individualebene, motivationssteigernde Wirkung möglich)

Derzeitige Materialien

• Deutschbuch Differenzierende Ausgabe Hessen 5 und 6 (Cornelsen) mit Schüler-Arbeitsheft in der Förderstufe, ergänzendes Material zur inneren Differenzierung: Handreichungen für den Unterricht
• Deutschbuch 5 und 6 neue Ausgabe (Cornelsen) im Gymnasialzweig
• Lesezirkus
• Lesekoffer
• verschiedene Materialien zur Leseförderung von verschiedenen Verlagen (z.B. Lese-Lern-Maschine, Gezielt fördern - Lesetraining u.a.)
• altersgemäße, ansprechende Zeitungstexte (z.B. aus dem "Kinder-Echo" / Offener Anfang)
• LRS: Förderung nach Materialien von Carola Reuther-Liehr (Jahrgänge 5 und 6 mit LRS-Kursen und „Abschreiben erwünscht“ (ab Jahrgang 7 ohne LRS-Kurs / als Begleitmaterial über die Deutschlehrkraft)

Förderung der Lesemotivation

• Kennenlernen unserer Schülerbücherei, Bücher-Rallye
• Teilnahme an der Aktion "Ich schenk dir eine Geschichte" zum "Welttag des Buches", jeweils am 23. April eines Jahres und Besuch einer Buchhandlung (Kl. 5)
• jährliche Klassenlektüre und Lesetagebuch, Lektüre-Module
• Buchvorstellungen im Unterricht und Gestaltung (z.B. in Kooperation mit Kunst: "book in the box"), Führen eines Lesetagebuches
• Geschichte des Buchdrucks mit beweglichen Lettern und Besuch des Gutenberg-Museums (Kl. 6)
• jährlicher Vorlesewettbewerb (Kl. 6), Erarbeiten von Kriterien für "gutes Vorlesen“
• Schülerbücherei: Bücherkisten
• Vorlese-Aktionen (z.B. in Kooperation mit dem Nachbarkindergarten, Seniorenheim, Tag der offenen Schule)
• Buchbesprechungen für die Schülerzeitung

Organisation

• Deutschunterricht, Lernwerkstatt
• LRS-Kurse in den Jahrgängen 5 und 6 (Förderstufe und Gymnasialklassen)
• DaZ-Kurse in den Jahrgängen 5 / 6 (Förderstufe), wenn möglich auch in höheren Klassen

Fortführung in höheren Jahrgangsstufen:

• Grundsätzliche Empfehlung: Entschleunigung des Leseprozesses zur möglichst intensiven Auseinandersetzung mit Textinhalten.
• Anwendung geeigneter Lesestrategien zur optimalen Förderung der Lesekompetenz in allen Fächern.

Ziel: Erreichen eines angemessenen Textverständnisses durch Anwendung jeweils geeigneter Methoden (s.o.! sowie Anwendung weiterer Formen des kooperativen Lernens).

[Stand: März 2014, Verfasserin: Heidi Tesch, Fachberaterin Leseförderung]

Siehe auch

• Überfachliche Kompetenzen
• Deutsch: Unterrichtsbeispiele, Materialien zum Kooperativen Lernen
• Schüler-Bücherei

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