Jahrgangsstufe 5
{| style="border-spacing:0;" | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Schwerpunktmäßig anzustrebender Kompetenzbereich''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Lernzeitbezogene Kompetenzerwartungen (Bildungsstandards)''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Inhaltsfelder''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Konkretisierung des Inhaltsfeldes /''' '''mögliche Unterrichtsinhalte''' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Wahrnehmen und beschreiben | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden nehmen sich selbst und die Welt in ihrer Vielfalt und Einzigartigkeit wahr und bringen ihre Erfahrungen zum Ausdruck | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Mensch und Welt | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Selbstwahrnehmung/Fremdwahrnehmung (Identität) * Ich und die Anderen * Freundschaft * Konflikte, Streit, Zusammenleben |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Deuten und verstehen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können Glaubensaussagen biblischer Texte und anderer Zeugnisse erschließen und Bezuge zum eigenen Leben und Handeln herstellen Die Lernenden können Biblische Texte vor dem Hintergrund ihrer Entstehungszeit und im Kontext der Bibel deuten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Gott | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Die Beziehung zu Gott und ihre Veränderlichkeit * AT, König Saul, Samuel, König David, Nathan, König Salomo… * Gottesvorstellungen in der Bibel * Grundwissen Bibel (AT/NT, Evangelien) * Exkursion: Bibelmuseum? |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Entscheiden und teilhaben | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können Möglichkeiten der Teilhabe in kirchlichen und gesellschaftlichen Handlungsfeldern beschreiben und erproben. | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kirche | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Kirchliche Handlungsfelder: Gottesdienst * Schulgottesdienst |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Deuten und verstehen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können Glaubensaussagen biblischer Texte und anderer Zeugnisse erschließen und Bezuge zum eigenen Leben und Handeln herstellen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Jesus Christus | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Leben Jesu * Zeit und Umwelt Jesu |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kommunizieren und bewerten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können über die eigene religiöse Tradition Auskunft geben. | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Ethik | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Verabredungen und Regeln menschlichen Zusammenlebens * Biblische Gebote * 10 Gebote, Doppelgebot der Liebe |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Ausdrücken und gestalten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können religiöse Sprach- und Ausdrucksformen anwenden und reflektieren | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Gott | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Beten * Warum Beten Menschen? * Gebetsformen / Gebetshaltungen * Gebetserhörung |} '''Jahrgangsstufe 6''' {| style="border-spacing:0;" | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Schwerpunktmäßig anzustrebender Kompetenzbereich''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Lernzeitbezogene Kompetenzerwartungen (Bildungsstandards)''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Inhaltsfelder''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Konkretisierung des Inhaltsfeldes /''' '''mögliche Unterrichtsinhalte''' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Deuten und verstehen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können Glaubensaussagen biblischer Texte und anderer Zeugnisse erschließen und Bezüge zum eigenen Leben und Handeln herstellen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Jesus Christus | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Gleichnisse und Wunder * z.B. „Das verlorene Schaf“ (Herr als Hirte) * „Arbeiter im Weinberg“ (Gerechtigkeit) |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Entscheiden und teilhaben | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können Möglichkeiten der Teilhabe in kirchlichen und gesellschaftlichen Handlungsfeldern beschreiben und erproben. | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Jesus Christus | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Jesu Botschaft vom Reich Gottes * Gerechtigkeit Gottes * Bedeutung „Reich Gottes“ * Vergebung, Nächstenliebe * Diakonie/kirchliche Hilfsorganisationen kennen lernen |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kommunizieren und bewerten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können über die eigene religiöse Tradition Auskunft geben. | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Mensch und Welt | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Die Welt als Schöpfung Gottes und die Verantwortung des Menschen für die Schöpfung * Schöpfungsberichte * Schöpfung vs. Evolutionstheorie/Urknall * andere Weltbilder (altorientalisches WB) * Bewahrung der Schöpfung, Umweltschutz, -verschmutzung (Was kann der Einzelne tun?) |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Deuten und verstehen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können Glaubensaussagen biblischer Texte und anderer Zeugnisse erschließen und Bezüge zum eigenen Leben und Handeln herstellen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Mensch und Welt | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Der Mensch als Geschöpf und Ebenbild * Geschöpf und Ebenbildlichkeit Gottes * Verantwortung * Jesus als Vorbild |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kommunizieren und bewerten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können über die eigene religiöse Tradition Auskunft geben. | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Religionen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Glaubenspraxis in nicht- christlichen Religionen (Feste, heilige Schriften, Gotteshäuser ...) * Islam, Judentum: Religiöse Feste * Vorstellung der hl. Schriften * Besuch einer Synagoge/Mosche * Gemeinsamkeiten/Unterschiede |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Ausdrücken und gestalten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können christliche Feste und Feiern im schulischen Leben mitgestalten. Die Lernenden können über die eigene religiöse Tradition Auskunft geben. | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kirche | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Kirchenjahr; Kirchliche Fest und Feiern, je nach Feiertag * Feiern im Unterricht: z.B. Weihnachtsgeschichte; Ostern: Geschichte der Entwicklung |} '''Jahrgangsstufe 7''' {| style="border-spacing:0;" | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Schwerpunktmäßig anzustrebender Kompetenzbereich''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Lernzeitbezogene Kompetenzerwartungen (Bildungsstandards)''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Inhaltsfelder''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Konkretisierung des Inhaltsfeldes /''' '''mögliche Unterrichtsinhalte''' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Deuten und verstehen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können Glaubensaussagen biblischer Texte und anderer Zeugnisse erschließen und Bezüge zum eigenen Leben und Handeln herstellen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Jesus Christus | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Nachfolge im NT und in der Kirchengeschichte * Zuspruch und Anspruch der Botschaft Jesu heute * Jesus vollbringt Wunder |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Wahrnehmen und beschreiben | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können ansatzweise die religiöse Dimension von Lebenserfahrungen und Entscheidungssituationen aufzeigen. | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kirche | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Ursprünge der christlichen Gemeinde * Ökumene * Paulus – Apostel und Verkünder des Evangeliums * Damaskus-Erlebnis * Die Missionsreisen |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Fragen und begründen Entscheiden und teilhaben | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können grundlegende religiöse Fragen stellen, eigene Ãœberlegungen zu religiösen Fragen formulieren und ansatzweise begründen. Möglichkeiten der Teilhabe in gesellschaftlichen Handlungsfeldern beschreiben und erproben. | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Ethik | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Gerechtigkeit, Frieden, Bewahrung der Schöpfung * Jeder Mensch ist ein Ebenbild Gottes * Bedrohte Tiere * Gefahren für unsere Umwelt * Sucht und Sehnsucht? |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kommunizieren und bewerten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Lernenden können andere Positionen aufgeschlossen und respektvoll begegnen. | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Religionen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| * Glaubensaussagen im Judentum * Interreligiöser Dialog * Grundlagen des jüdischen Glaubens * Wichtige Stationen und Feste * Speisevorschriften * Wie Juden beten |} '''Jahrgangsstufe 8''' {| style="border-spacing:0;" | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Schwerpunktmäßig anzustrebender Kompetenzbereich''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Lernzeitbezogene Kompetenzerwartungen (Bildungsstandards)''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Inhaltsfelder''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Konkretisierung des Inhaltsfeldes /''' '''mögliche Unterrichtsinhalte''' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Deuten und verstehen Fragen und verstehen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Glaubensaussagen und anderer Zeugnisse erschließen und Bezüge zum eigenen Leben und Handeln herstellen Grundlegende religiöse Fragenstellen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kirche | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Reformation und Rechtfertigungslehre* Abriss Mönchtum * Vor- und Nachteile des Klosterlebens und alternative Lebensformen zu dieser Zeit * Der Mönch Luther * Warum ging Luther ins Kloster? * Auseinandersetzung Luthers mit dem Glauben Gottesverständnis der damaligen Zeit ïƒ Ablasshandel ïƒ Thesen Luthers – exemplarische Beispiele* Wandel des Gottesverständnisses * Turmerlebnis * Rolle desdreißigjährigen Krieges (evtl. fächerübergreifendes Projekt) * Bibelübersetzung * Rechtfertigungslehre ''Fächerverbindendes Arbeiten mit dem Fach Geschichte möglich'' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kommunizieren und bewerten Fragen und begründen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Ãœber die eigene religiöse Tradition Auskunft geben Den eigenen Standpunkt darstellen und begründet vertreten und trotzdem anderen Positionen aufgeschlossen und respektvoll begegnen Positionen bewerten und aus dem Dialog Schlussfolgerungen für die eigene Auffassung ziehen Religiöse Deutungsangebote für Lebenserfahrungen vergleichen und ihre Plausibilität prüfen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Mensch und Welt Kirche | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Ökumene* Vergleich evangelisch - katholisch * Gemeinsame Tradition – Grundlagen des Christentums (Bibel) * Religiöse Sozialisation vs. persönliche Glaubensentscheidung * Kirchenvergleich – Kirchenbesuch * Papsttum * Diakonie, Taize * Gemeinsamer Gottesdienst ''Fächerverbindendes Arbeiten mit dem Fach katholische Religion möglich'' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Deuten und verstehen Wahrnehmen und beschreiben Kommunizieren und bewerten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Glaubensaussagen biblischer Texte erschließen und Bezüge zum eigenen Leben herstellen Ausdrucks- und Handlungsformen als religiös identifizieren und beschreiben Ãœber die eigene religiöse Tradition Auskunft geben Anderen Positionen aufgeschlossen und respektvoll begegnen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Gott | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Beziehung zwischen Mensch und Gott im christlichen Glauben* Vater unser * Taufe Jesu * Das große Abendmahl * Gleichnisse – z.B. Vom Senfkorn * Auferstehung |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Wahrnehmen und beschreiben | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Religiöse Motive in ihrer Lebenswelt entdecken und beschreiben Die religiöse Dimension von Lebenserfahrung und Entscheidungssituationen im eigenen Umfeld wahrnehmen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Mensch und Welt | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Frage nach gelingendem Leben / Identität* Vorbilder in Vergangenheit und Gegenwart * Franz von Assisi * Elisabeth von Thüringen * Mahatma Gandhi * Albert Schweizer * M.L. King * Rigoberta Menchu ** Aktuelle Stars * Vom Vorbild zum Selbstbild |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Fragen und begründen Entscheiden und teilhaben | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Religiöse Deutungsangebote von Lebenserfahrungen vergleichen und ihre Plausibilität prüfen Eigene Ãœberlegungen zu religiösen Fragen formulieren und begründen Formen einer religiös motivierten Lebensgestaltung durchdenken und eigene Entscheidungen treffen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Ethik | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Beispiele modellhafter Lebensgestaltung* Gleichnis vom anvertrauten Pfund * Bergpredigt (Seligpreisungen, Feindesliebe) * Helfend handeln – Not sehen und handeln * Diakonisches Werk (Diakonie – gelebter Glaube) * Entwicklungshilfe / Katastrophenhilfe * Albert Schweitzer ''Fächerverbindendes Arbeiten mit dem Fach PoWi möglich'' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Fragen und begründen Kommunizieren und bewerten Deuten und verstehen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Religiöse Deutungsangebote von Lebenserfahrungen vergleichen und ihre Plausibilität prüfen Anderen Positionen aufgeschlossen und respektvoll begegnen Unterschiedliche Positionen bewerten und aus dem Dialog Schlussfolgerungen für die eigene Auffassung ziehen Religiöse Sprach- und Ausdrucksformen bestimmen und ihre Bedeutung erklären | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Religionen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Glaubensaussagen im Islam Interreligiöser Dialog* 1. Mose 16 und 21,1-21 * Die Geschichte des Islam * Glaubenslehre des Islam * Frömmigkeit und Lebenspraxis des Islam * Auseinandersetzung und Begegnung mit der Islamischen Kultur * Exkursion: Moscheebesuch |} '''Jahrgangsstufe 9''' {| style="border-spacing:0;" | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Schwerpunktmäßig anzustrebender Kompetenzbereich''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Lernzeitbezogene Kompetenzerwartungen (Bildungsstandards)''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Inhaltsfelder''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Konkretisierung des Inhaltsfeldes /''' '''mögliche Unterrichtsinhalte''' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Deuten und verstehen Ausdrücken und gestalten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Biblische Textes vor dem Hintergrund ihrer Entstehungszeit und im Kontext der Bibel deuten Glaubensaussagen biblischer Texte und andere Zeugnisse erschließen und Bezüge zum eigenen Leben und Handeln herstellen Religiöse Sprach- und Ausdrucksformen bestimmen und ihre Funktion und Bedeutung klären Religiöse Sprach- und Ausdrucksformen anwenden und reflektieren | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Gott | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Tragfähigkeit des menschlichen Redens von Gott Glaube und Wissen* Eigene Gottesvorstellung * Bilderverbot * Gibt es Gott? * Jesu Bedeutung * Hiob * Psalm 22 * Gottesvorstellungen in anderen Religionen * Gotteswort - Menschenwort |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kommunizieren und bewerten Entscheiden und teilhaben Deuten und verstehen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Ãœber die eigene religiöse Tradition Auskunft geben den eigenen Standpunkt darstellen und begründet vertreten Die Relevanz des Gesprächsgegenstandes für die Dialogpartner einschätzen und berücksichtigen Positionen bewerten und aus dem Dialog Schlussfolgerungen für die eigene Auffassung ziehen Formen einer religiös motivierten Lebensgestaltung durchdenken und eigene Entscheidungen treffen Möglichkeiten der Teilhabe in kirchlichen und gesellschaftlichen Handlungsfeldern beschreiben und erproben Biblische Textes vor dem Hintergrund ihrer Entstehungszeit und im Kontext der Bibel deuten Glaubensaussagen biblischer Texte und andere Zeugnisse erschließen und Bezüge zum eigenen Leben und Handeln herstellen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Mensch und Welt | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Wahrheitsansprüche verschiedener Weltverständnisse* Schöpfungsberichte in den Weltreligionen * Aus den Schöpfungsberichten resultierende Normen und Werte * 1. Mose 1 und 2 |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Entscheiden und teilhaben Fragen und begründen Wahrnehmen und beschreiben | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Formen einer religiös motivierten Lebensgestaltung durchdenken und eigene Entscheidungen treffen Möglichkeiten der Teilhabe in kirchlichen und gesellschaftlichen Handlungsfeldern beschreiben und erproben Grundlegende religiöse Fragen stellen eigene Ãœberlegungen zu religiösen Fragen Formulieren und differenziert begründen religiöse Deutungsangebote für Lebenserfahrungen vergleichen und ihre Plausibilität prüfen Religiöse Motive in Gesellschaft und Kultur entdecken und beschreiben Ausdrucks- und Handlungsformen als religiös identifizieren und beschreiben Die religiöse Dimension von Lebenserfahrungen und Entscheidungssituationen aufzeigen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Mensch und Welt | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die Frage nach der Vergänglichkeit des Lebens* Sterben, Tod und Auferstehung * Psalm 90 * 1. Kor 15 * Offenbarung 21,1-7 * Vergleich zu anderen Religionen * Exkursion: Friedhof Ohnmacht und Größenwahn* Sterbehilfe * Menschenwürde * Darf der Mensch was er kann? |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Wahrnehmen und beschreiben Fragen und begründen Entscheiden und teilhaben Deuten und verstehen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Die religiöse Dimension von Lebenserfahrungen und Entscheidungssituationen aufzeigen Grundlegende religiöse Fragen stellen eigene Ãœberlegungen zu religiösen Fragen formulieren und differenziert begründen religiöse Deutungsangebote für Lebenserfahrungen vergleichen und ihre Plausibilität prüfen Formen einer religiös motivierten Lebensgestaltung durchdenken und eigene Entscheidungen treffen Möglichkeiten der Teilhabe in kirchlichen und gesellschaftlichen Handlungsfeldern beschreiben und erproben Glaubensaussagen biblischer Texte und andere Zeugnisse erschließen und Bezüge zum eigenen Leben und Handeln herstellen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Ethik | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Konfliktsituationen und der Gesellschaft und im Individuellen Erfahrungsbereich* Scheitern, Schuld und Vergebung * Gewissensbildung * Normverletzung * Individuelle und kollektive Schuld * Umgang mit Schuld * Vergebung aus biblischer Perspektive * 1. Mose 4, 1-16 * Joh 8, 1-11 ** Mt 5-7 * Vergebung praktisch |} '''Jahrgangsstufe 10''' {| style="border-spacing:0;" | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Schwerpunktmäßig anzustrebender Kompetenzbereich''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Lernzeitbezogene Kompetenzerwartungen (Bildungsstandards)''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Inhaltsfelder''' | style="background-color:#bfbfbf;border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| '''Konkretisierung des Inhaltsfeldes /''' '''mögliche Unterrichtsinhalte''' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Deuten und verstehen Kommunizieren und bewerten Ausdrücken und gestalten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Biblische Textes vor dem Hintergrund ihrer Entstehungszeit und im Kontext der Bibel deuten Glaubensaussagen biblischer Texte und andere Zeugnisse erschließen und Bezüge zum eigenen Leben und Handeln herstellen Religiöse Sprach- und Ausdrucksformen bestimmen und ihre Funktion und Bedeutung klären Ãœber die eigene religiöse Tradition Auskunft geben Den eigenen Standpunkt darstellen und begründet vertreten Positionen bewerten und aus dem Dialog Schlussfolgerungen für die eigene Auffassung ziehen Religiöse Sprach- und Ausdrucksformen anwenden und reflektieren Christliche Feste und Feiern im schulischen Leben gestalten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Jesus Christus | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Bedeutung von Kreuz und Auferstehung Jesu für den christlichen Glauben* Historischer Jesus und Christus des Glaubens * Deutung des Todes Jesu: theologische Ansätze im Vergleich * Symbol Kreuz und die Vorstellung von der Notwendigkeit des Kreuzes * Deutung der Auferstehung: theologische Ansätze im Vergleich * Joh 3 ,16 * Lk 24,13-35 * 1. Kor 15, 3-10 Deutung des Gekreuzigten und Auferstandenen in Kunst und Kultur* Bilder von Jesus – Perspektiven seiner Darstellung * Was bedeutet für uns Jesus Christus? * Jesus Christus in der Musik * (Unterrichtsgang Altarbesichtigung in Frankfurt ?) Alte und neue Glaubensbekenntnisse* Vater Unser – Gebet Jesu * „Auferstehung“ und Glaubensbekenntnis * Edikt von Mailand * 2. ökumenisches Konzil von Konstantinopel ** 4. ökumenisches Konzil von Chalkedon |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Fragen und begründen Entscheiden und teilhaben Deuten und verstehen Wahrnehmen und beschreiben | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Grundlegende religiöse Fragen stellen religiöse Deutungsangebote für Lebenserfahrungen vergleichen und ihre Plausibilität prüfen Möglichkeiten der Teilhabe in kirchlichen und gesellschaftlichen Handlungsfeldern beschreiben und erproben Glaubensaussagen biblischer Texte und anderer Zeugnisse erschließen und Bezüge zum eigenen Leben und Handeln herstellen Religiöse Motive in Gesellschaft und Kultur entdecken und beschreiben Die religiöse Dimension von Lebenserfahrungen und Entscheidungssituationen aufzeigen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Kirche | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Verhältnis von Kirche und Staat* Kirche und andere Religionsgemeinschaften * Ursprung von Kirche – historische und Theologische Perspektiven * Kirche als Institution * Pluralität von Kirche als Ergebnis geschichtlicher Prozesse * Auftrag von Kirche * 1. Kor 12, 12-31 * Röm 13, 1-7 Verantwortung der Kirche für die Gesellschaft* Kirche in Bewährungsproben * Konstantinische Wende * Kirche im Nationalsozialismus * Barmer Theologische Erklärung ** D. Bonhoeffer * Katholisches Selbstverständnis (II. Vatikanum) * Gemeinsame Herausforderung: Gerechtigkeit schaffen ''Fächerverbindendes Arbeiten mit den Fächern Geschichte und PoWi möglich'' |- | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Fragen und begründen Entscheiden und teilhaben Kommunizieren und bewerten Ausdrücken und gestalten | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Grundlegende religiöse Fragen stellen Religiöse Deutungsangebote für Lebenserfahrungen vergleichen und ihre Plausibilität prüfen Eigene Ãœberlegungen zu religiösen Fragen formulieren und differenziert begründen Formen einer religiös motivierten Lebensgestaltung durchdenken und eigene Entscheidungen treffen Ãœber die eigene religiöse Tradition Auskunft geben Den eigenen Standpunkt darstellen und begründet vertreten Anderen Positionen aufgeschlossen und respektvoll begegnen Aie Relevanz des Gesprächsgegenstandes für die Dialogpartner einschätzen und berücksichtigen Positionen bewerten und aus dem Dialog Schlussfolgerungen für die eigene Auffassung ziehen Religiöse Sprach- und Ausdrucksformen anwenden und reflektieren Religiösen Inhalten Gestalt geben und sie präsentieren | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Religionen | style="border:0.5pt solid #00000a;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.199cm;padding-right:0.191cm;"| Funktion und kulturelle Prägekraft von Religionen* Was ist Religion * Das Religiöse im Spannungsfeld von Individuum und Gesellschaft * Wie kommt es zur ablehnenden Haltung der religiösen Majorität gegenüber Minderheiten? * Anspruch der heiligen Schriften * Säkularisierung Interreligiöser Dialog* Sprache der Religionen“ und interreligiöser Dialog * Was können Christen tun, um ihre muslimischen Nachbarn besser zu verstehen? * Im Spannungsfeld von Immanenz und Transzendenz * Philosophie und Religion * Konfessionelle Identität und ökumenische Verbundenheit * Vergleich den drei monotheistischen Religionen * Projekt Weltethos |
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