Fach-Curriculum Mathematik in den Intensivklassen

1 Einleitung

2 Beitrag des Faches zur Bildung

3 Aufbau des Curriculums

Überfachliche Kompetenzen (personale, soziale und methodische Kompetenzen), Arbeitstechniken sowie der Umgang mit Medien werden in Verbindung mit den Inhalten erworben.

Als Grundlage für die Themenfelder der drei Module dient das Buch

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4 Module

4.1 Modul A.1

4.1 Modul B.1

4.1 Modul B.2

4.1 Modul C.1

4.1 Modul C.2

Stundenzahl	ca. xx Wochenstunden
Leitidee	Zahl und Operation

Fachkompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Gestaltung des Lernprozesses (Prozessmodell)
Schülerinnen und Schüler...	Brüche darstellen: SuS stellen einfache Bruchteile auf verschiedene Weise dar: handelnd, zeichnerisch, am Zahlenstrahl
...erläutern mathematische Sachverhalte mit eigenen Worten (Brüche vergleichen)	Brüche kürzen und erweitern
...entnehmen Informationen aus Texten und Grafiken	Brüche ordnen und vergleichen unter Wiederholung von kgV und ggT aus der Unterrichtseinheit Teilbarkeit, Teiler und Vielfache (F5)
...erläutern mathematische Sachverhalte und präsentieren ihre Ideen und Ergebnisse (Ich, du, wir-Aufgaben), auch unter Berücksichtigung der Fachsprache	Gemischte Zahlen
	Brüche am Zahlenstrahl (SuS deuten Bruchteile als Größen)
	Grundaufgaben der Bruchrechnung: Berechnung von Teil, Anteil und Ganzem. (SuS deuten Bruchteile als Verhältnisse)
	Brüche und Dezimalzahlen: SuS verwandeln unechte Brüche in gemischte Brüche und Dezimalzahlen und umgekehrt. Deutung als als andere Darstellungsform für Brüche. SuS deuten einen Bruchteil als Operator.
	Brüche und Prozentzahlen: SuS wandeln Brüche in Prozentzahlen um und umgekehrt. Deutung als andere Darstellungsform für Brüche
	Sachaufgaben

Topic revision: r1 - 26 Apr 2018 - ThomasEmdenWeinert

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